План-конспект урока: Уникальность человека (9 класс, Обществоведение)

План-конспект урока по обществоведению
Класс: 9
Тема: Уникальность человека
Дата урока: 16.01.2020
Эпиграф урока:
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Софокл
Цели : актуализировать представление учащихся о человеке, биологическом и
социальном его началах. Дать представление об основных качествах личности,
определения понятиям : личность, сознание, индивид, индивидуальность.
Совершенствовать умения и навыки научного познания общества.
Оборудование:
Классная доска, учебник, план-конспект
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная,
самостоятельная работа, групповая
Метод обучения: метод активного слушания, наглядный
План:
1. Организационный момент
-отметить отсутствующих
- записать тему на доске
2. Мотивационно-целевой этап
3. Новый материал
4. Закрепление нового материала
5. Подведение итогов урока
6. Выставление отметок
7. Домашнее задание
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
- приветствие
- готовность к уроку
2. Мотивационно-целевой этап
Ребята, в начале нашего урока я хочу рассказать вам одну притчу, прослушав
ее ответьте на вопросы.
«Однажды Хинг Ши сидел на берегу небольшого, но очень живописного
озера с одним из своих учеников. Воздух был напоен тонкими ароматами,
ветер затих, и зеркальная гладь водоема отражала все окружающее с
невероятной четкостью. Совершенство природы, ее сбалансированность и
чистота порождали мысли о гармонии. Хинг Ши обратился к своему
ученику с вопросом: «Янг Ли, скажи, когда, по-твоему, наступит полная
гармония в человеческих отношениях?» Юный и любознательный Янг Ли
задумался и через некоторое время сказал: «Мне кажется, гармония в
отношениях между людьми наступит только тогда, когда все люди придут
к единому мнению, будут мыслить одинаково, станут как бы отражением
друг друга. Тогда не будет ни разногласий, ни споров». И грустно добавил:
«Но разве такое возможно?» Хинг Ши ответил: «Это невозможно, да и не
нужно. Ведь в данном случае наступила бы не гармония, а полное
обезличивание человека, потеря его внутреннего "я", индивидуальности.
Люди стали бы не столько отражением, сколько тенью друг друга».
Немного помолчав, мудрец добавил: «Гармония в человеческих отношениях
станет возможна лишь тогда, когда каждый человек будет стремиться не
к единению мнения или подражанию другим, но к уважению права другого
человека на выражение своей индивидуальности».
- Как вы поняли смысл этой притчи?
- Какова будет тема нашего урока?
Учащиеся отвечают на вопросы.
И так, тема нашего урока «Уникальность человека ». Запишите тему урока в
тетрадь.
Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?
Учащиеся формулируют вопросы
Ребята, в ходе урока вам предстоит ответить на вопросы:
-Что такое личность, индивид, сознание , психика, социализация
индивидуальность
- Почему личностью человек может стать только среди людей?
- Почему человек не только биологическое, но и социальное существо?
3. Новый материал
Слово учителя:
Наверное, каждый из нас не раз задавался вопросом: «Кто я?», «Какой я?»,
«Для чего я живу?». Ответить на эти вопросы очень трудно, но для самого
человека нет более интересной загадки, чем познать самого себя.
В конце XVIII в. в лесу на юге Франции охотники нашли ребёнка, который,
судя по всему, жил там один. Своим внешним видом и поведением мальчик
очень сильно отличался от человеческого существа. По своим повадкам и
привычкам он напоминал, скорее, дикое животное, а не человека. Один
французский учёный высказал предположение, что такое поведение ребёнка
— следствие очень ранней и длительной изоляции его от других людей.
Учёный был уверен в том, что надлежащее обучение и забота помогут
ребёнку вернуться в общество и жить нормальной полноценной жизнью.
Однако спустя несколько лет учёный признал, что его оптимизм не
оправдался. Виктора (так назвали мальчика учёные) удалось обучить
некоторым навыкам общения, он мог произносить отдельные слова. Но на
этом успехи закончились.
Почему истории реальных детей-маугли, связанные с попытками их
полноценного возвращения в человеческое общество, оказались
неудачными? Общеизвестно, что человек разумный (Homo sapiens) является
неотъемлемой частью живой природы. Как илюбой биологический организм,
он обладает свойствами: саморегуляцией, обменом веществ, энергией и
информацией с окружающей средой. Но главная особенность человека—
наличие особой психики. Что же такое психика?
Ученики зачитывают ответ на вопрос на с. 9
Записывают в тетради определение психики
Психика — это особое свойство человека или животного субъективно
отображать события объективной реальности для ориентации и
взаимодействия с окружающей средой.
Слово учителя:
А теперь самостоятельно рассмотрите схему на с. 9 и обсудите описание
схемы в парах. Запишите выводы, полученные в результате обсуждения
данной схемы. Характеризуют ли данные действия человека как
биологическое существо?
Проверка самостоятельной работы учащихся
Слово учителя:
Как видно, человеческая психика обладает особыми качествами, которые
выделяют нас в отдельную категорию живых существ. Одной из высших
психических функций головного мозга человека является мышление,
результаты которого становятся доступными другим людям с помощью речи
(устной и письменной). Таким образом, человеком нас делает то, что мы
приобретаем в ходе своей жизни от других людей и общества в целом.
Процесс приобретения человеческим индивидом навыков, необходимых для
полноценной жизни в обществе, учёные обозначают термином
социализация. Именно благодаря социализации мы становимся людьми
Запишем:
Социализация- это процесс приобретения человеческим индивидом
навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе.
Физкультминутка
Слово учителя:
Каждый человек как представитель биологического вида имеет
определённые врождённые особенности. Ребята, как вы считаете, какие это
особенности?
Ответ учеников
Слово учителя:
Новорождённый ребёнок находится в самом начале пути к тому, чтобы стать
личностью. Для этого ему необходимо многому научиться. Постоянно
осваивать нужные для жизни в окружающем мире умения и навыки.
Включиться в культуру и общественные отношения, обрести способность
действовать осмысленно. Осознать, что именно он несёт ответственность за
свою жизнь и судьбу. Таким образом, понятием «личность» подчёркивается
не только наша принадлежность к человеческому роду, но и наличие качеств,
которые свидетельствуют о том, что мы способны жить среди других людей
Появляясь на свет как индивид, человек включается в сложную,
разветвлённую систему общественных отношений.
Запишем:
Индивид (от лат. individuum — неделимый) — отдельно взятый человек как
носитель определённых биологических свойств и качеств.
Слово учителя:
Семья, школа, друзья, значимые другие люди, университет, Интернет,
произведения искусства, литература — можно очень долго перечислять все
источники, вносящие вклад в социализацию человека. В результате этого
воздействия он приобретает особое социальное качество — становится
личностью.
Запишем:
Личность — человек, обладающий совокупностью социальных и духовных
качеств, приобретённых им в процессе возрастного развития и социализации
Слово учителя:
А сейчас давайте на с. 11 найдем и зачитаем признаки личности. Подумайте
и ответьте на вопросы : «Я уже личность или ещё нет? Какая я
личность?»
Проверка самостоятельной работы учеников
Слово учителя:
Каждая личность индивидуальна.
Запишем:
Индивидуальность – это отличительные биологические, психологические и
социальные качества человека, а также его жизненный опыт.
Слово учителя:
Уникальные события жизненного пути, преломлённые через призму этих
качеств, придают неповторимость каждой личности. И чем старше люди
становятся, тем больше у них отличий, связанных с индивидуальным,
уникальным опытом. Индивидуальность — то, что выделяет человека из
среды, отражает его неповторимость. Она проявляется в поведении,
отношениях с другими людьми, результатах деятельности человека.
А теперь давайте подумаем и ответим на вопрос : « В чем заключается
именно ваша индивидуальность?»
Ученики отвечают на вопрос
Слово учителя:
А сейчас мы познакомимся с не менее важной способностью человека, как
сознание.
Запишем:
Сознание — это присущая человеку способность воспроизводить
действительность в мыслях и образах, понимать происходящее и выстраивать
на этой основе своё поведение.
Слово учителя:
Человек осознаёт происходящее только в том случае, если может дать
самому себе ответы на следующие вопросы:
1) Что именно происходит?
2) Как к этому относиться?
3) Как мне поступать?
Ребята, прочитайте на с. 13 , какие существуют свойства сознания.
Проверка самостоятельной работы учеников
Слово учителя:
Самосознание — это осознание человеком самого себя. Это важный
процесс, обеспечивающий единство, целостность и постоянство личности.
Самосознание человека строго индивидуально. Люди могут по-разному
оценивать происходящие события и свои поступки, по-разному относиться к
объектам реального мира, одним и тем же людям. При этом каждому
человеку присуща определённая степень субъективности оценки, которая
может меняться в зависимости от его отношения к оцениваемому объекту.
Умение критически оценивать себя и своё отношение к другим людям —
важная черта зрелой личности.
4.Закрепление материал
Что такое личность, индивид, сознание , психика, социализация
индивидуальность
- Почему личностью человек может стать только среди людей?
- Почему человек не только биологическое, но и социальное существо?
5. Подведение итогов урока
Отмечаем активных, проводим рефлексию со словами: «Сегодня я узнал о
…»
6. Выставление отметок
Выставление отметок с комментированием
7. Пояснение домашнего задания
§1