Использование YouTube в образовании

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Казанский национальный исследовательский технологический университет»
(ФГБОУ ВО «КНИТУ»)
Кафедра «Химической кибернетики»
Лабораторная работа № 3
Реферат на тему:
по дисциплине «Цифровые технологии в образовании»
на тему «Видеоуроки на видеохостинге youtube.com»
Выполнил: студент-магистр гр: 651-М21
Васильев Р.А.
(ФИО)
Проверила: доцент каф. ХК
Хайруллина М.Р.
Казань, 2025
Содержание:
Введение……………………………………………………………………………..… стр.3
1.
Использование видео хостинга YouTube в качестве платформы для удаленного
обучения: преимущества и недостатки………………………………………………….. стр.4
1.1 Основные преимущества использования YouTube …………………………………стр.5
1.2 Минусы, которые на поверку могут оказаться решаемыми ……..…………………стр.6
2.
Использование видеохостинга YouTube в обучении иностранному языку……..…стр.8
Заключение…………………………………………………………………………......стр.10
Список используемой литературы…………………………………………..………..стр.11
2
Введение
Портал YouTube был основан в 2005 году в рамках разработки проектов эпохи «Web
2.0». Особенность сферы «Web 2.0» заключается в так называемом User Generated Content,
что подразумевает создание контента самими пользователями.
Среди реализованных проектов данного этапа стоит отметить свободную онлайнэнциклопедию «Википедия», блог-платформу «Живой журнал», социальную сеть MySpace.
Примечательно, что эпоха «Web 2.0» становится лишь одним из этапов развития пространства сети Интернет. «Web 3.0» основан уже на том, что основное внимание уделено комментариям и рекомендациям пользователей. Ярким примером являются социальные сети
Facebook, VK. Эра 4.0 подразумевает дополнение реальности за счет wearable gadgets – носимых гаджетов, которые меняют взаимодействие человека с сетью Интернет. Одной из
причин роста популярности YouTube стала возможность просматривать видеоролики на
любой странице в сети Интернет. Именно YouTube первым создал окно онлайн-плеера, которое можно располагать на любом сайте [1].
Исходя из результатов исследований, проведенных в 2016 году в городах России, более 81% жителей РФ в возрасте от 16 до 44 лет используют возможности видеохостинга
YouTube [3]. Таким образом, YouTube занимает четвертую позицию среди медиа-каналов,
уступая по посещаемости таким сайтам, как: Google, Yandex, Vkontakte. Примечательно,
что подобные исследования, проведенные в 2018 в США, демонстрируют, что более широкий охват аудитории наблюдается у пользователей в возрасте от 18 до 24 лет и составляет
94%, 36% из которых ежедневно смотрят телепередачи, фильмы, образовательные видеоролики и другие клипы [5]. Таким образом, YouTube является той средой, которая уже стала
естественной и обыденной для представителей молодого поколения. К тому же эти статистические данные доказывают необходимость педагогов обращаться к возможностям визуальной памяти студентов.
YouTube все чаще используется для преподавания и обучения. Возможности портала,
которые надлежащим образом включены в урочную и внеурочную деятельность, могут повысить эффективность и качество преподавания и обучения. Видео уже давно считается
эффективным инструментом преподавания и обучения. Так, согласно исследованиям Р.Б.
Козьмы, сочетание аудио- и визуальных презентаций увеличивает отзыв вновь полученной
информации и построение ментальных моделей [4].
3
Позволяя студентам создавать, обмениваться и комментировать учебных видео,
YouTube вовлекает студентов в атмосферу творческого и совместного обучения. Продуктивный и творческий характер обучения способствует положительным изменениям в организации учебных занятий. На портале YouTube можно найти огромное количество видеоматериалов: от полноценных видеоуроков, созданных специально для использования в процессе обучения иностранному языку, до влогов, монтированных блогерами, которые также
можно активно включать в образовательный процесс. YouTube предоставляет пользователям уникальную возможность работать с аутентичными текстами, слушать речь носителей
языка и даже вступать с ними в диалоги. Таким образом, главное преимущество использование обозначенного портала в том, что он создает естественную языковую среду. При
этом, он позволяет создавать и развивать методические приемы за счет постоянного обновления информации и её презентации [3].
1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕО ХОСТИНГА YOUTUBE В КАЧЕСТВЕ
ПЛАТФОРМЫ ДЛЯ УДАЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ: ПРЕИМУЩЕСТВА И
НЕДОСТАТКИ
Дистанционное обучение является современным видом образования, которое в последнее время приобретает все большую необходимость. Оно предполагает взаимодействие
реальных субъектов образования в виртуальной среде при помощи специальных средств
коммуникации. Дистанционное обучение, несомненно, имеет ряд преимуществ, таких как
гибкость, модульность, параллельность, использование новых информационных технологий. В идеале оно даёт принципиально новые возможности для повышения эффективности
учебного процесса. Но на ряду с этим мы сталкиваемся и с недостатками данного вида обучения.
Очевидно, что при дистанционном обучении значительно снижается количество контактной работы с преподавателем. Кроме того, у педагога нет возможности скорректировать ход занятия или уделить больше времени проработке плохо усвоенного материала. На
дистанционном обучении затруднен текущий контроль, а иногда он вообще не возможен.
И самое печальное заключается в том, что у студентов во время дистанционного проведения занятий снижается внешняя мотивация и контролирующие факторы, что увеличивает
роль самодисциплины и самоорганизации студентов [6].
События весны 2020 года выявили дополнительные проблемы в системе российского
образования. Наряду с уже традиционными сложностями, пандемия продемонстрировала
полное отсутствие специальных сервисов для удаленной работы со значительной по количеству аудиторией. Отечественные сервисы, к примеру, Я класс – не выдерживают критики.
4
Мало того, что полноценное пользование ресурсом возможно только за отдельную плату,
что всегда вызывало конфликтные ситуации с родителями учащихся, так и серверы кампании Яндекс просто не выдерживали возросшей нагрузки.
Другой проблемой явилась недостаточная подготовка преподавательского состава к
работе онлайн. Ввиду внезапности наступления режима удаленной работы, отсутствия
внятных рекомендаций со стороны профильных организаций каждый преподаватель имел
возможность получить негативный опыт. Нам пришлось потратить не менее 2-3 недель для
того, чтобы разработать собственную стратегию удаленной работы и до сих пор эта стратегия подлежит постоянной корректировке.
Очевидно, что выбор технологии, формы, методы и способы подачи, проработки, закрепления и контроля изложенного материала напрямую зависят от преподаваемого предмета, типа урока, его нахождения в линейке занятий и т.д. Поэтому, несомненно, для себя
мы используем различные формы проведения дистанционных занятий. Для связи со студентами, организации занятий и обсуждения текущих вопросов мы пользуемся ВКонтакте.
Здесь же голосовые сообщения также помогают решить ряд малых коммуникативных задач. Программы Zoom и Discord используются нами в основном для отработки навыков
говорения, для проработки сложных моментов и контроля ЗУН. Но для изложения лекционного материала основное предпочтение мы отдаём одному из самых популярных в мире
сайтов для демонстрации видео - https://www.youtube.com/
1.1 Основные преимущества использования YouTube.
Доступность. Программное обеспечение, необходимое для работы с сайтом имеется
на каждом гаджете. Нет никакой проблемы найти его и на компьютере.
Популярность. Студенты привыкли к просмотру видеороликов и прямых трансляций
на этом сайте. Возможно, появление преподавателя на хорошо знакомой площадке вызовет
дополнительный интерес к проводимым занятиям.
Не требовательность к ресурсам используемого гаджета и скорости интернета. При
желании студент всегда может подобрать комфортное качество просмотра видео, исходя из
имеющихся у него ресурсов.
Стабильная работа. Всемирно известная кампания не допускает падения своих серверов, не взирая на массовое к ним обращения. Что выгодно отличает этот сервис от Яндекса.
Возможность бессрочного хранения данных, не задействуя дополнительные ресурсы
ни у преподавателя, ни у студента.
Студенты имеют возможность поставить воспроизведение лекции, вернуться к сложному фрагменту, а при желании – и просмотреть лекцию неограниченное количество раз.
5
И, что очень важно, это бесплатный ресурс.
Для работы в прямом эфире, так называемых стримов, существует большое количество, опять же – бесплатного программного обеспечения.
И сам сайт и дополнительное ПО очень популярны в интернете и, как следствие, имеется множество инструкций и рекомендаций для пользователей. Самые простые функции
интуитивно понятны.
1.2 Минусы, которые на поверку могут оказаться решаемыми.
Для использования всех ресурсов сайта требуется современное техническое обеспечение. Что довольно дорого. Однако любая удаленная работа потребует известных расходов.
Для полноценного использования программного обеспечения требуются специальные
знания. Это может вызвать некоторые затруднения у преподавателей, которые легко можно
было бы решить, проведя специальные тематические курсы повышения квалификации. С
другой стороны, требование к современному преподавателю априори предполагают умение
пользоваться мультимедийным оборудованием.
И, наконец, основная проблема – это отсутствие прямой обратной связи. Мы выходили из ситуации с помощью так же известной студентам функции YouTube – возможности
вести чат во время онлайн конференции. Студенты отписывались в комментариях, указывали свои фамилии и номер группы. Письменный чат удобен тем, что не отвлекает внимание преподавателя и остальных студентов, в отличии, скажем, от голосовой регистрации и
приветствий, предлагаемых специалистами Института развития образования. Во время занятия студенты имеют возможность задавать вопросы, выводимые на экран. Преподаватель
же имеет возможность, не прерывая занятия, оценить на какие вопросы имеет смысл ответить незамедлительно, а какие – оставить на конец занятия. Отметим, что периодически
между студентами в онлайн чате возникала дискуссия, уточнялись некоторые вопросы лекции, часто приводилась статистика. Это, конечно, отвлекало студентов от лекции, но, с другой стороны, - придавало ей атмосферу живого общения, максимально приближая к классической лекции.
И последнее. Как было показано выше, прекрасно подходит для проведения видео
лекций. Но совершенно не годится для текущего контроля успеваемости. Несознательные
студенты имеют прекрасную возможность увиливать от занятий или же просто имитировать свое присутствие на них. К сожалению, имеющимися у нас средствами решить проблему не удалось. Итоговый контроль разумно проводить все же в формате видеоконференции.
6
Но YouTube предлагает нам большие возможности в организации занятия, особенно
при совместном использовании дополнительных программ, таких как OBS Studio.
OBS Studio (Open Broadcaster Software) — это бесплатная программа на русском языке
для записи видео и стримов на Twitch, YouTube, GoodGame, SC2TV, Hitbox.TV и любые
другие RTMP-серверы трансляций. Честно говоря, это открытое и хорошо поддерживаемое
вещательное программное обеспечение для стримеров и ютуберов и часто используется
именно для записи игр с экрана. Но, наш взгляд, это одно из лучших и доступных потоковых программных обеспечений для расширения возможностей использования Ютуба в дистанционном обучении.
Программа позволяет на один экран добавлять почти все варианты наложений (оверлеев). Это текст, фото, веб-камера или иной видеоисточник. Можно менять качество, формат и особенности трансляции и изображения. Для OBS есть много плагинов, которые делают программу способной почти на все в сфере видеозаписи и видеотрансляций. Говоря
простым языком, программа позволяет транслировать на экран любые дополнительные материалы к уроку (фото, видео, презентации).
Open Broadcaster Software Studio предлагает множество инструментов для создателя
контента, который является неоценимым, таких как расширенные свойства звука, которые
могут дать вам неизмеримый контроль над вашим аудио. Эти инструменты, при их эффективном использовании, могут значительно улучшить качество дистанционного общения со
студентами.
Хотя есть и другие варианты потоковых программных решений, таких как Streamlabs
OBS, XSplit, NVIDIA ShadowPlay, Wirecast, vMix, Lightstream & AMD Relive, OBS Studio
остается на вершине. И не без оснований.
Прежде всего, и самое главное, OBS является 100% бесплатным. Более того, эта программа предлагает создание неограниченного количества сцен и источников в этих сценах,
а также коллекций сцен, чтобы оставаться организованными для разных потоков и многое
другое. Есть, несомненно, и свои недостатки у данной программы, заключающиеся, например, как в трудности освоения программы так и сложности пользовательского интерфейса.
Таким образом, YouTube в совокупности с OBS Studio имеет, как и неоспоримые преимущества, так и слабые места. Учитывая, что идеальных программ не существует, мы считаем, что именно этот сервис, за неимением лучшего, оптимально подходит для нужд удаленного обучения.
7
В любом случае каждый педагог выбирает средства, методы и технологии (включая новые
информационные технологии), и тем более программы для дистанционного обучения в соответствии со своим предметом и типом урока. Современный преподаватель просто обязан
уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить
одно из главнейших прав – право на качественное образование.
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОХОСТИНГА YOUTUBE
В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
В качестве примера применения возможностей видеохостинга YouTube на учебном
занятии по английскому языку можно привести использование видеоролика «Learn to Speak
English
Naturally
–
Family
(Beginner)»
(ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=HGi24BUDWGU) в рамках изучения темы «My family».
Эта тема является одной из первых при изучении дисциплины на первом курсе очного отделения в образовательных организациях среднегопрофессионального образования. На
этапе актуализации знаний, могут быть предложены задания, связанные с переводом лексических единиц, которые встретятся в видеоролике, составлением словосочетаний. Данные типы упражнений помогут не только вспомнить значимые в ходе изучения обозначенной темы лексические единицы, но и подготовить обучающихся к восприятию и пониманию видеоролика.
В ходе работы с видеороликом обучающимся предлагается следующий алгоритм работы:
- первый просмотр видеоматериала с целью понять основные идеи, линию сюжета;
- повторный просмотр с паузами, во время которых студенты могут осмыслить увиденное
и услышанное, сделать необходимые заметки или задать вопросы преподавателю.
В представленном видео изначально заложены вопросы:
1. How many people are there in your family? (Сколько человек в твоей семье?)
2. Do you have any brothers or sisters? (У тебя есть братья или сестры?)
3. Are they older or younger? (Они старше или младше тебя?)
4. Where does your family live? (Где живет твоя семья?)
5. Do you have any grandparents? (У тебя есть дедушки и бабушки?)
6. How many people are there in your extended family? (Сколько человек в твоей
8
расширенной семье?)
7. How often do you see your family? (Как часто ты видишься со своей семьёй?)
Обучающиеся должны дать ответы в устной форме или в письменной форме, при этом
могут оформить ответ в виде комментария под видео на сайте YouTube либо организовать
видеосъемку ответов. Третий вариант, при этом, носит наиболее творческий характер, что
позволяет в полной мере оценить уровень сформированности коммуникативной компетенции.
Особое внимание стоит уделить работе с комментариями. Данный вариант деятельности позволит ознакомиться с речевыми особенностями, современными оборотами и сокращениями. Наряду с традиционными заданиями, связанными с переводом и чтением, могут
быть даны задания на написание собственных комментариев, в которых обучающиеся
должны выразить собственную точку зрения на то или иное явление, представленное в видеоролике [7].
Несомненным плюсом применения ресурсов сайта YouTube является возможность их
использования в процессе планирования и организации внеаудиторной самостоятельной
работы. Так, например, возможны следующие типы заданий: – самостоятельное изучение
лексики, используемой в видеоролике, но при этом, необходимо помнить о принципе доступности – обязательное наличие возможности у каждого обучающегося поработать с выбранным ресурсом;
– выбор видеоматериала по определенной теме для просмотра в аудитории, в ходе которого
студенты сами анализируют свой уровень сформированности компетенций и производят
отбор такого содержания, которое он сможет воспринять;
– задания, основанные на использовании лексики, взятой из видеоролика, например, написание эссе, сочинения;
– работа с комментариями, в ходе которой студенты могут не только обратиться к уже созданным комментариям, но и самостоятельно выразить свою точку зрения, сформулировав
свой собственный ответ по той или иной теме;
– работа с описанием под видео, так называемым infobox, которое обычно составляется самим автором. Студенты в данном случае могут не только сделать анализ имеющегося материала, но и попробовать составить своё собственное описание;
– творческие задания, заключающиеся в создание собственного профиля на площадке
YouTube или снятии видеоролика на английском языке. Такого рода задания являются
наиболее сложными, но стоит отметить, что у большинства студентов возникает желание
9
включиться в такую деятельность, это мотивирует их и создает условия для развития компетенций в рамках изучения иностранного языка.
Заключение
Таким образом, YouTube становится не только площадкой развлекательного контента, но и дает реальные возможности использования ресурсов в образовательном процессе. Важно обратить внимание на особую роль педагога – от отбора содержания до организации творческой и продуктивной деятельности обучающихся, что влияет не только на
повышение эффективности процесса обучения, но и положительно влияет на уровень мотивации к изучению иностранного языка.
10
Список использованной литературы
1. Верник А.Г. Анализ эпохи «Web 2. 0» и User Generated content как основы для появления
социальных сетей // Знак: проблемное поле медиаобразования, 2014. № 2 (14). С. 95–100.
2. Гальскова Н.Д., Тез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика
и методика: учебное пособие. М.: ACADEMIA, 2005. 336 с.
3. Статистика русского Youtube за 2022 год // Epicstars.com. [Электронный ресурс]. Режим
доступа: https://ru.epicstars.com/youtube-statistic/, свободный/ .
4. Kozma R.B. The Influence of Media on Learning: The Debate Continues. School Library
Media Research. 22. P. 233–239.
5. Social Media Use in 2018 // Pew Research Center. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.pewinternet.org/2018/03/01/social-media-use-in-2018/, свободный/.
6 Гревцев И.А., Пухальская Н. М. О преподавании учебных предметов в дистанционной
форме обучения. Методические рекомендации.
7. Матюхина Н.А. Методические рекомендации по организации освоения содержания образовательных программ по обществоведческим дисциплинам (история, обществознание)
в общеобразовательных организациях в условиях использования дистанционных образовательных технологий.
11